Las siguientes imágenes provienen del curso " Geografía para la paz" y son realizadas por Salgado.
jueves, 25 de junio de 2009
miércoles, 24 de junio de 2009
Muy felíz con la reunión de apoderados
Gracias mamitas, que a pesar del frío, llegarón a la reunión-taller del día de hoy. A pesar de fuimos poquitas, me siento muy contenta, pues su presencia y apoyo, me motiva a seguir diariamente dando lo mejor de mí.
Para los que no asistierón, les cuento que tratamos diversos temas como: la importancia del apoyo familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las expectativas de los padres y su incidencia en el autoestima de las niñas y niños, algunas extrategias para mejorar la lectura oral ( lectura repetida y coro), lectura y sus momentos, tipos de preguntas a los textos, ejercicios para mejorar el lenguaje oral y por supuesto una reflexión final.
Los padres y tutores que no asistierón serán citados en la semana próxima para conversar con la docente.
jueves, 18 de junio de 2009
Educación emocional y la no violencia
Acá les dejo un texto que les puede ser de utilidad, especialmente en tiempos como los actuales en donde debemos estar preparados teorica y de forma práctica para orientar mediaciones y generar habilidades sociales en nuestros alumnos y alumnas. Aparecen en el: estrategias y orientaciones, especialmente para enseñanza media, pero pueden ser adaptadas a enseñanza básica. 
PINCHA AQUÍ
http://www.4shared.com/file/112787538/b34ff3e/EDUCACION_EMOCIONAL_PARA_LA_NO_VIOLENCIA.html4ff3e/EDUCACION_EMOCIONAL_PARA_LA_NO_VIOLENCIA.html
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miércoles, 17 de junio de 2009
TALLER DE MANUALIDADES: PINTURA CON ARENA
A continuación les presento algunas obras de arte de mis pequeñas y pequeños. realizadas en el taller de manualidades. Los materiales son témperas, arena, pinceles, colafría y cartón piedra.
Muñeco de papel
Con este material didáctico llamado " muñeco de papel", podemos trabajar diversas áreas como: esquema corporal, lenguaje expresivo y comprensivo, conceptos temporales y espaciales, autoestima y sana convivencia, por nombrar algunos.
Les sugiero las siguientes actividades que se pueden realizar:
-Identificar en sí mismos su cuerpo y luego en el muñeco, nombrar y conversar sobre su función o importancia.- Realizar representaciones a modo de titeres, para potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo. También se les pueden agregar rimas a los diálogos para que los puedan memorizar y reforzar más áreas.- Imprimir varios muñecos y otros objetos, señalarle al niño o niña que identifique ¿ donde está el muñeco? o tal objeto.-Colocarle diferentes vestimentas y preguntarles ¿ cuál tenia antes? o después.Todas estas actividades al realizarlas en un ambiente propicio, afectivo, con normas claras y establecidas desde el principio, fomentarán por sobre todo el autoestima y la sana convivencia.
Por Tía Jennifer Brito
Por Tía Jennifer Brito
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miércoles, 10 de junio de 2009
Sugerencias de actividades para mejorar la convivencia escolar
POSIBLES ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA
Medidas preventivas
1 . Recordar las normas antes de iniciar los procesos de enseñanza aprendizaje en los que se prevé que pueden aparecer comportamientos distorsionadores.
2. Preparar las clases de manera que a los alumnos les sea más fácil colaborar en las tareas de formación.
3. Establecer rutinas de comportamiento para facilitar la implantación de hábitos de orden y disciplina.
4. Crear un clima de confianza, trabajo y colaboración mediante comportamientos de respeto, valoración y sentido del humor.
5. Servirse de la persuasión y del prestigio como profesor para que los alumnos se dediquen a las tareas de aprendizaje .
6. Detectar indicios actitudinales y comportamentales y atajarlos antes de que devengan en problemas de disciplina escolar.
7. Aprender a identificar situaciones problemáticas.
8. Crear un ambiente de aceptación y de respeto mutuo que permita al alumno expresar sus sentimientos de forma satisfactoria.
9. Conocer a la familia o aspectos de la vida de los alumnos para influir mejor en la transmisión de valores y normas .
10. Intentar mejorar el marco escolar y las normas del Centro si fuera necesario antes de intentar cambiar las conductas de los alumnos.
11. Enseñar a pensar antes de actuar.
12. Razonar sobre los principios y la necesidad de unas normas mínimas de convivencia y de respeto para conseguir un clima de enseñanza y aprendizaje.
13. Recordar e informar de las normas de modo que todos los alumnos las conozcan y las interioricen.
14. Crear un clima agradable que acompañe a los comportamientos de disciplina.
15. Mediante entrevistas o sesiones de grupo conseguir que los alumnos reciban refuerzos sociales positivos o de aprobación al cumplimiento de la norma y negativos o de reprobación cuando no la cumplen.
16. Favorecer juegos estructurados para que los alumnos aprendan a relacionarse entre sí mediante el cumplimiento de una normativa concreta.
Medidas de intervención
17. Evitar los castigos e informar de las consecuencias naturales que devienen de los comportamientos indeseables.
18. Ofrecer actividades reguladas en las que los alumnos puedan manifestar sus actitudes de rechazo a las normas y valores del Centro de forma simbólica y canalizar su agresividad: Juegos de rol, discusión de grupo, deportes competitivos, etc.
19. Favorecer sesiones de comunicación sobre la marcha de la clase y el clima de formación y estudio.
20. Manifestar entusiasmo por la materia y dar ejemplo de dedicación e interés para favorecer la dedicación de los alumnos al estudio.
21. Favorecer sesiones de grupo para detectar los valores y normas relacionadas con la dedicación al estudio y la educación.
22. Crear un clima de confianza con los alumnos más representativos del curso y transmitirles individualmente los valores básicos, relacionados con la disciplina del centro.
23. Informar y pedir colaboración a la familia, en relación con los problemas observados en el centro.
24. Enseñar las normas de disciplina de manera adecuada a la capacidad y etapa evolutiva de los alumno s.
25. Explicar como las normas son necesarias para la buena mate centro y de la clase.
26. A los alumnos capaces de entender conceptos abstractos, a de los 1 1 años, iniciarles en los principios y valores de la convivencia social.
27. Ante la presencia de un problema que interfiera la buena marcha de la enseñanza aprendizaje, analizar pros y contras, suprimir alternativas menos eficaces y elegir de inmediato la mejor solución del momento.
28. Comentar y recabar la participación del alumnado en la búsqueda de soluciones a los problemas disruptivos presentes en el aula.
29. Analizar la efectividad de las medidas de prevención e intervención utilizadas a corto y a largo plazo.
30. Constatar si los supuestos problemas de disciplina interfieren el aprendizaje o sólo molestan al profesor
Actividades y sugerencias extraídas de la página http://perso.wanadoo.es/angel.saez/c-027_actividades_mejorar_convivencia.htm
Medidas preventivas
1 . Recordar las normas antes de iniciar los procesos de enseñanza aprendizaje en los que se prevé que pueden aparecer comportamientos distorsionadores.
2. Preparar las clases de manera que a los alumnos les sea más fácil colaborar en las tareas de formación.
3. Establecer rutinas de comportamiento para facilitar la implantación de hábitos de orden y disciplina.
4. Crear un clima de confianza, trabajo y colaboración mediante comportamientos de respeto, valoración y sentido del humor.
5. Servirse de la persuasión y del prestigio como profesor para que los alumnos se dediquen a las tareas de aprendizaje .
6. Detectar indicios actitudinales y comportamentales y atajarlos antes de que devengan en problemas de disciplina escolar.
7. Aprender a identificar situaciones problemáticas.
8. Crear un ambiente de aceptación y de respeto mutuo que permita al alumno expresar sus sentimientos de forma satisfactoria.
9. Conocer a la familia o aspectos de la vida de los alumnos para influir mejor en la transmisión de valores y normas .
10. Intentar mejorar el marco escolar y las normas del Centro si fuera necesario antes de intentar cambiar las conductas de los alumnos.
11. Enseñar a pensar antes de actuar.
12. Razonar sobre los principios y la necesidad de unas normas mínimas de convivencia y de respeto para conseguir un clima de enseñanza y aprendizaje.
13. Recordar e informar de las normas de modo que todos los alumnos las conozcan y las interioricen.
14. Crear un clima agradable que acompañe a los comportamientos de disciplina.
15. Mediante entrevistas o sesiones de grupo conseguir que los alumnos reciban refuerzos sociales positivos o de aprobación al cumplimiento de la norma y negativos o de reprobación cuando no la cumplen.
16. Favorecer juegos estructurados para que los alumnos aprendan a relacionarse entre sí mediante el cumplimiento de una normativa concreta.
Medidas de intervención
17. Evitar los castigos e informar de las consecuencias naturales que devienen de los comportamientos indeseables.
18. Ofrecer actividades reguladas en las que los alumnos puedan manifestar sus actitudes de rechazo a las normas y valores del Centro de forma simbólica y canalizar su agresividad: Juegos de rol, discusión de grupo, deportes competitivos, etc.
19. Favorecer sesiones de comunicación sobre la marcha de la clase y el clima de formación y estudio.
20. Manifestar entusiasmo por la materia y dar ejemplo de dedicación e interés para favorecer la dedicación de los alumnos al estudio.
21. Favorecer sesiones de grupo para detectar los valores y normas relacionadas con la dedicación al estudio y la educación.
22. Crear un clima de confianza con los alumnos más representativos del curso y transmitirles individualmente los valores básicos, relacionados con la disciplina del centro.
23. Informar y pedir colaboración a la familia, en relación con los problemas observados en el centro.
24. Enseñar las normas de disciplina de manera adecuada a la capacidad y etapa evolutiva de los alumno s.
25. Explicar como las normas son necesarias para la buena mate centro y de la clase.
26. A los alumnos capaces de entender conceptos abstractos, a de los 1 1 años, iniciarles en los principios y valores de la convivencia social.
27. Ante la presencia de un problema que interfiera la buena marcha de la enseñanza aprendizaje, analizar pros y contras, suprimir alternativas menos eficaces y elegir de inmediato la mejor solución del momento.
28. Comentar y recabar la participación del alumnado en la búsqueda de soluciones a los problemas disruptivos presentes en el aula.
29. Analizar la efectividad de las medidas de prevención e intervención utilizadas a corto y a largo plazo.
30. Constatar si los supuestos problemas de disciplina interfieren el aprendizaje o sólo molestan al profesor
Actividades y sugerencias extraídas de la página http://perso.wanadoo.es/angel.saez/c-027_actividades_mejorar_convivencia.htm
lunes, 25 de mayo de 2009
Importante información del Ministerio de Salud sobre la influenza humana
Debido al reciente caso aparecido en nuestra ciudad, considero que es importante que estemos informados. ARRIBA coloque el material educativo para educadores sobre la gripe. Y acá algunas medidas básicas de prevención.
PINCHA EN LA IMAGEN Y APARECERA EL VOLANTE COMPLETO.
Ejercitar uso v y b
Debes ganar la carrrea en 3 niveles. Fijáte bien en el uso de v o b. Suerte
Pincha aquí para jugar:
http://www.supersaber.com/carreraBV.htm
Excelente video para jugar con los sentidos
Verdi, famoso compositor de ópera italiano del siglo XIX. Al verlo y escucharlo, se darán cuenta de como la música subliminalmente nos invita a un mundo de colores, sabores y sentimientos diversos.
Para conocer sobre la biografía ( vida) y obras del autor te invitó a visitar:
Para conocer sobre la biografía ( vida) y obras del autor te invitó a visitar:
http://es.wikipedia.org/wiki/Giuseppe_Verdi
Juego de matemáticas para primer ciclo
Sencillo y entretenido juego que nos permite realizar cálculos, solucionar problemas y aplicar nuestros conocimientos sobre figuras geométricas.
Pincha aquí:
http://labanda.canalsur.es/portal/lb-juegos_educativos_mate2-.html?locale=es_ES
Para jugar a leer o usar técnicas de lecturas repetitivas
Lo diez perritos
canciones infantiles
canciones infantiles
Yo tenía diez perritos,
yo tenía diez perritos.
Uno se perdió en la nieve.
no le quedan más que nueve.
De los nueve que quedaban (bis)
uno se comió un bizcocho.
No le quedan más que ocho.
De los ocho que quedaban (bis)
uno se metió en un brete.
No le quedan más que siete.
De los siete que quedaron (bis)
uno ya no le veréis.
No le quedan más que seis.
De los seis que me quedaron (bis)
uno se mató de un brinco.
No le quedan más que cinco.
De los cinco que quedaron (bis)
uno se mató en el teatro.
No le quedan más que cuatro.
De los cuatro que quedaban (bis)
uno se volvió al revés.
No le quedan más que tres.
De los tres que me quedaban (bis)
uno se murió de tos.
No le quedan más que dos.
De los dos que me quedaban (bis)
uno se volvió un tuno.
No le queda más que uno.
Y el que me quedaba
un día se marchó al campo
y ya no me queda ninguno
de los diez perritos.
yo tenía diez perritos.
Uno se perdió en la nieve.
no le quedan más que nueve.
De los nueve que quedaban (bis)
uno se comió un bizcocho.
No le quedan más que ocho.
De los ocho que quedaban (bis)
uno se metió en un brete.
No le quedan más que siete.
De los siete que quedaron (bis)
uno ya no le veréis.
No le quedan más que seis.
De los seis que me quedaron (bis)
uno se mató de un brinco.
No le quedan más que cinco.
De los cinco que quedaron (bis)
uno se mató en el teatro.
No le quedan más que cuatro.
De los cuatro que quedaban (bis)
uno se volvió al revés.
No le quedan más que tres.
De los tres que me quedaban (bis)
uno se murió de tos.
No le quedan más que dos.
De los dos que me quedaban (bis)
uno se volvió un tuno.
No le queda más que uno.
Y el que me quedaba
un día se marchó al campo
y ya no me queda ninguno
de los diez perritos.
domingo, 24 de mayo de 2009
Muy entretenido ¡ Todos tus personajes favoritos!
Muchos juegos, personajes, actividades de tus dibujos y peliculas favoritas.
Pincha aquí:
http://www.disney.es/
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