Página con información que organiza la ayuda a las personas victimas del terremoto 2010http://www.chileayuda.com/

Visita este link:

¡ Todos a ayudar!

Esperando que todos seamos solidarios con las personas que han vivido directamente el terremo del 27 de Febrero en la zona centro Sur de nuestro país, los invitó a colaborar en los diferentes centros de acopio de alimentos como la Escuela España en el centro de Puerto Montt. En nuestro establecimiento desde el Lunes comenzaremos a recolectar ayuda, principalmente leche, agua y pañales. Estoy segura de sus buenas intenciones y que nuestro país renacera como un ave fénix, pues a pesar de la tragedia, tenemos un gran espíritu de lucha y perseverancia. Mañana Teletón. Y recemos por todas las vidas perdidas agradeciendo por las que se pudieron salvar.

Premiación de ENLACES-MINEDUC-CHILENTER

Comence el año 2010 con una gran noticia, como he realizado diversos cursos de CPEIP y he tenido buenas notas, me regalaron un netbock desde CHILENTER. Este para mi fue un gran reconicimiento, para compartirlo con uds. pronto colocare fotografías.
Tía Jennifer.

Nuevas vías de comunicación del grupo diferencial

Junto con saludarlos, para promover un mayor desarrollo de las TIC en nuestros niños, niñas y familias, he creado un nuevo correo electrónico y un faceboock. En las reuniones de apoderados, les dare las claves, para que podamos mantener un mayor contacto.

Correo gmail: grupodiferencialph@gmail.com

Faceboock: tía Jennifer Brito.

En este último podran subir tanto uds. como los niños fotografías, notas, videos y generar una red constante.

Un gran abrazo a todas y todos

No olviden asistir a las entevistas iniciales.

Gracias

Recomendaciones para la recuperación emocional de la población después de un desastre natural.

Recomendaciones para la recuperación emocional
a la población en general

El evento ha sido de tal magnitud que ha generado:
• Pérdidas humanas y materiales
• Graves daños de infraestructura (caminos, hospitales, comunicaciones, abastecimiento, etc.)
• Desorganización individual y social
• Interrupción de proyectos de vida

Algunas recomendaciones para favorecer el retorno al funcionamiento
cotidiano y la recuperación emocional:

Vuelta al hogar
• Planifica actividades que agraden a cada integrante de la familia y que sean posibles de realizar en el hogar
• Intenta establecer contacto con tus vecinos
• Procura estar abierto a escuchar y compartir la experiencia de otras personas
• Asegúrate de que los miembros de tu familia sepan que están cuidados y conozcan las
nuevas medidas de seguridad
• En caso de que no estén dadas las condiciones para que toda la familia permanezca
reunida, procura establecer alguna modo de comunicación regular entre todos los
miembros.
• Efectuar una reflexión con su núcleo familiar/social inmediato respecto de lo sucedido, revisar
todo lo que se hizo o no se hizo, con la finalidad de aprender de la situación, implementando
medidas a futuro.

Manifestaciones Emocionales

• Es importante conocer algunas manifestaciones emocionales que pueden aparecer como forma de
afrontar lo ocurrido
1. Problemas de concentración
2. Temores
3. Dificultades para dormir
4. Alteraciones frente a ruidos
5. Irritabilidad
6. Desgano y desinterésAnsiedad
8. Inseguridad
9. Tristeza
10. Llanto sin motivo aparente
11. Reaparición de lo ocurrido en imágenes, ideas, recuerdos y sueños
12. Aislamiento
13. Indiferencia
Si observas estas u otras reacciones en alguno de los miembros de la familia:
• Detecta manifestaciones que por su intensidad o forma resulten llamativas o provoquen
preocupación.
• Evita y desalienta conductas de encierro o aislamiento, descontrol impulsivo
• Toma en cuenta que cada persona tiene su manera particular de afrontar la situación, por lo tanto pueden presentar algunas de estas manifestaciones o ninguna de ellas
• Favorece la expresión verbal de las emociones
• Estimula el desarrollo de actividades productivas
• Por ningún motivo hacer uso de medicamentos no aconsejados por especialistas,

Recomendaciones con Niños:

• Fomenta el reinicio de las rutinas familiares,
• Estimula la aceptación de la realidad a través del reconocimiento de las nuevas condiciones
del entorno.
• Respeta el tiempo y la forma que cada niño necesita para expresar lo ocurrido
• Afianza su seguridad con acciones que incluyan la palabra y el contacto corporal.
• Considera los recursos propios de cada niño (Según edad, personalidad y gustos)
• Facilita la expresión escrita de sus vivencias, mediante relatos y dibujos
• Favorece el contacto con otros niños
• Asígnales tareas de recuperación de sus espacios (en la casa y en el barrio)
Es necesario comprender que todas estas son reacciones normales de personas normales que han
sufrido un evento anormal en sus vidas
Recomendaciones con Adolescentes:
• Estimula el desarrollo de conductas constructivas que fortalezcan los vínculos.
• Estimula participación en las tareas de recuperación
• Promueve la reflexión grupal e individual acerca de conductas de riesgo o desprotección
para si y para otros,
• Desalienta la conducta irreflexiva que conduce a la violencia.
• Promueve liderazgos positivos
• Asígnales tareas que impliquen un compromiso grupal e individual, (Por ej: asistir a los mas pequeños y desprotegidos)

Claudia Gómez Prieto
SAPSED

Recomendaciones del Colegio de psicólogos de Chile para enfrentar los desastres en los niños y las niñas.

Las respuestas de las niñas y niños a los desastres

• Apegarse a sus adultos de confianza, miedo a separarse de ellos
• Miedo de los extraños, de “monstruos”…
• Dificultad para dormirse o negarse a ir a la cama.
• Juego continuo y repetitivo sobre parte de la experiencia de desastre.
• Regreso a comportamientos anteriores tales como mojar la cama o chuparse el dedo.
• Retraimiento: no querer estar con otras niñas o niños, no querer ver objetos relacionados con el desastre.
• Aumento de la agresividad, conductas de desafío o enfado constante.
• Resentimiento, sospecha, irritabilidad
• Dolores de cabeza, estomago, dolores vagos o difíciles de localizar.
• Problemas en la escuela (o negarse a ir) y dificultades para concentrarse
• Sentimientos de vergüenza, culpabilidad…
TODAS SON RESPUESTAS NORMALES PARA SITUACIONES FUERA DE LO NORMAL


¿Qué decirle a un/a niña tras un desastre y cómo hacerlo?

• Es importante decir siempre la verdad. Probablemente va a conocer la verdad a través de otras personas, a veces de
manera más cruda y más dolorosa. Cuando esto sucede se siente engañado.
• Dígale sólo aquello que el/a niña pueda entender según su edad y su nivel de comprensión.
• Provea sólo la información que el/a niña necesite y pueda asumir. En general es el/a propia niña el que marca los límites,
preguntando más o cambiando de tema.
• Responda siempre a las preguntas que haga el/a niñ@ sobre lo que ha pasado. Cuando se trata de la muerte de alguna
persona próxima, puede ser que no se atreva a preguntar, y en ese caso, aunque no pregunte hay que decírselo.
• Hable con naturalidad, poco a poco, explorando lo que el/a niña ya conoce y lo que piensa o teme. Muestre sus propias
emociones, el/a niña puede y debe percibir que los adultos están tristes, o que lloran, que lo sienten tanto como él, pero que no han perdido el control. ” .

¿Cómo viven las niñas y niños una situación de desastre?

Un desastre es atemorizante para todos, pero para un/a niña puede serlo especialmente Ellas confían en que los
adultos les protegerán porque aún no han desarrollado estrategias para enfrentarse a situaciones difíciles. Incluso más que para
los adultos, un desastre amenaza el sentido de control del/a niña sobre su vida.
Las niñas experimentan los efectos del desastre triplemente porque:
1. Están siendo afectados directamente por experiencias de muerte, destrucción, terror unido a la ausencia o impotencia
de sus padres
2. Las reacciones de los padres y otros adultos de confianza al desastre influyen en su manejo de la situación.
3. Los miedos también pueden surgir de la propia imaginación de las niñas. Para ellos es difícil diferenciar qué miedos
son realistas y cuáles no. Un niño siente miedo, sin importar la razón, tiene miedo.

Lo que usted puede hacer para ayudar a su hija (o)

• Hable con su hijo sobre sus sentimientos, sin juzgar.
• Permita que el/a niña llore o esté triste. No espere que él sea “fuerte”.
• Háblele también de sus propios sentimientos y permítale saber cómo maneja usted sus miedos y temores.
• Aliéntele a hacer dibujos sobre el desastre o que escriba historias o poemas sobre ello. Esto ayudará al pequeño a
entender cómo se siente con lo ocurrido.
• Provea a sus hijos de información sobre lo que pasó y está pasando (o pasará). Utilice un lenguaje sencillo que ellos
puedan entender. Esconder información puede llevar a mayores problemas en el futuro.
• Si su hijo regresa a comportamientos como mojar la cama o chuparse el dedo, inicialmente trate de aceptarlo. Estos son
signos de que necesita consuelo y seguridad. Evite regañarlo por ello y regrese poco a poco a la normalidad.
• Ayúdelo a sentirse a salvo: Abrácelo, tóquelo y sea afectivo con su hijo. Pase tiempo extra con él, especialmente a la hora
de irse a dormir. Muchas niñas se calman con masajes suaves en la espalda o en la nuca.
• Las niñas son especialmente vulnerables a sentimientos de abandono cuando están separados de sus padres. Evite
“proteger” a su hijo enviándolo lejos de la escena del desastre si esto supone separarlo de sus seres queridos.
• Las (os) niñas (os)se benefician de la rutina y la estructura: Aunque inicialmente se relajen las reglas usuales, trate de mantener la estructura y las responsabilidades familiares.
• Permita a su hijo regresar a la escuela tan pronto como sea posible después del desastre. Esto le ayudará a volver a la
normalidad y a compartir con sus amigos y profesores sus experiencias.

Planificación de actividades Marzo 2010

Escuela Padre Alberto Hurtado
Grupo Diferencial
Profesora Jennifer Brito Pacheco

Planificación de actividades Marzo 2010

1) Semana del 1-5 de Marzo: Confección de pruebas informales en competencia curricular y áreas instrumentales. Selección de instrumentos estandarizados o formales. Inicio de entrevistas a apoderados horario en jornada de mañana, previo acuerdo vía telefónica con apoderados.
2) Semana 8-12 de Marzo: Bienvenida a alumnos antiguos del grupo diferencial. Inicio de reevaluaciones diagnósticas en áreas instrumentales y competencia curricular por nivel ( conductas de entrada año anterior). Entrevistas a apoderados horario jornada mañana 12: 00 a 13:00 hrs. Tarde de 14:00 a 15:15 hrs. Previo contacto telefónico o vía comunicación de apoderados.
3) 15 al 26 de Marzo ( días hábiles): Reevaluaciones y evaluaciones alumnos nuevos de 1° a 5° básico. Entrevistas a apoderados nuevos, previa coordinación con ellos vía telefónica y/o por comunicación escrita.
4) Semana 29 Marzo al 2 de Abril: Confección de informes psicopedagógicos. Listado oficial alumnos y alumnas de grupo diferencial cupo total 30 como máximo. Creación de horarios.

Reflexión personal ¿ estamos perdiendo la humanidad?.

Hace pocos instantes conversaba telefónicamente con mi familia, cuando Lucrecia mi mamadre me dijo: - ¡ saquearón un negocio y una casa por aquí cerca!. Miéntras ella, junto al resto de mi familia: mi hermana de 23 años, mi padre de 54, mi sobrino de 5, mi hermano de 10 y la esposa de mi padre de 43, estaban aterrorizados encerrados en la pieza matrimonial de su casa en Maipú, región Metropolitana. Luego llame a mis hermanastros, que viven unas cuadras más allá y me decian: ¡ estamos todos los vecinos afuera con palos encerrados en el pasaje porque andan una multitud saqueando!. Su tía, dentro de la casa con un cárcel terminal, sin poder dormir por el miedo a una réplica del terremoto durante muchas noches, por lo que me decían estaba muy asustada acostada, nuevamente sin pegar un ojo. Les cuento esto, pues entre la impotencia de estar en mi hogar en Pto. Montt, a muchos kilómetros de distancia. Preocupada, triste y no solo triste por el terremoto y las pérdidas de toda índole, sino más bien, por pensar en como ha cambiado la vida de algunas personas en tan solo pocos días. De vivir en la más plena libertad a tener que encerrarse, recurrir a armas y militares, debido al terror del daño que puedo provocarnos el prójimo. Ese prójimo al que creo bueno por esencia, pero que hoy a olvidado que ante la adversidad, no gana la supervivencia el " más fuerte y depredador", esas son ideologías, teorías que algunos quisieron instaurar y que van encontra de nuestra esencia de seres gregarios. Con inteligencia, entendida como la capacidad para adaptarse a nuevas situaciones, resolver problemas". Pero no combatiendo al otro. Entiendo la desesperanza y me siento afortunada al saber que estan vivos todos los que amo. Aunque, esta dinámica social, creada me molesta, me aterroriza y paraliza, estando lejos del sitio exacto( me imagino a los que lo viven). Este tema no es educacional como algunos han dicho, esto es social e individual, ¿cómo estamos aportando para construir nuestro país?. Entiendo que hay una gran inequidad social, que hay un gran descontento y necesidades básicas y suntuarias no satisfechas en Stgo. pero ¿ De qué estamos hablando?. Cualquien persona, por el solo hecho de ser persona, no piensa en el daño psicológico que provoca el amedrentamiento y de acciones que son realmente vándalicas. Por eso me pregunto ¿ hemos dejado la humanidad de lado, la hemos alejado de nuestra esencia?. Lo más lamentable, es que miles de niños ven en directo o por la televisión estas acciones, las cuales pueden ser replicadas en las futuras generaciones. Por eso, en este minuto pienso, sin minimizar los daños causados por el terremoto, que a algunas personas han dejado de serlo. Con la esperanza, de que todo esto sea un mal sueño y que el bien triunfe sobre el mal, como en los dibujos animados.

Nueva sección del blog: Deja tus preguntas.

Junto con saludarlos, les cuento que este año, dejare una sección para que puedan realizar sus preguntas en temáticas relacionadas a la psicopedagogía y educación especial. Para que en conjunto podamos responderlas. ¡Ánimo !, este blog crece con sus aportes.

En los próximos días colocare reflexiones sobre las nuevas conceptualizaciones de la discapacidad intelectual.

Jennifer

De regreso

Después de mucho tiempo y muchas nuevas experiencias, retomare este proyecto durante el año escolar 2010. Antes, quiero darle las gracias a las apoderadas, docentes, amigas (os)y por supuesto a mi familia por apoyarme en todas las iniciativas. Les cuento que a final de año hicimos una once muy rica y emocionante, para el término del año escolar, cada uno de los y las niñas asistentes se llevó un diploma. Las mamitas y papito aportaron con su grata presencia y cositas ricas para comer. Era el día de mi cumpleaños y me hicieron sentirme muy emocionada, reforzando mi idea de que la calidad en la educación ( no solo en el ámbito acádemico) es un trabajo en conjunto de todos los actores, no solo de nosotros los profesores.

Así que a trabajar nuevamente, un abrazote a las apoderadas de años anteriores y a las nuevas que nos conoceremos el próximo mes.

Paulatinamente ire publicando noticias, nuevos enlaces, recursos y reflexiones sobre temáticas de diferente índole. Pueden escribirme para comentarios, preguntas o solicitudes de temas.

Esta invitación la hago extensa a todas aquellas personas que lo deseen.

BUENAS VIBRAS PARA ESTE 2010.

Después de las vacaciones de invierno ¿ qué nos queda?

Junto con saludarlas (os) mamitas y papitos, les escribó para contarles que esta semana he estado revisando y retroalimentando las tareas del hogar, compromiso adquirido en conjunto en las reuniones de apoderados. Un gran porcentaje de las y los peques, han traido sus carpetas. Sin embargo, aún faltan, es importante que se coloquen al día, recuerden que " mejorar la calidad de la educación es un tema en conjunto entre ustedes, los y las peque y la escuela". Felicitar además, a los y las alumnas que han cumplido.
Junto con ello, informarles que esta semana y la próxima ( del 3 al 14 de Agosto)estamos realizando evaluaciones informales de las competencias curriculares a los y las alumnas nuevas y avances en los antigüos. Y la semana del 10, comienzó a realizar visitas al aula, para observar las relaciones sociales que establecen nuestros peques con sus compañeros y docentes. Además,los he estado citando personalmente, para realizar un seguimiento de los avances y debilidades de la intervención realizada.

La aceptación de las diferencias individuales en una ciudad homogénea

Hace un par de años (2007) tuve la oportunidad de asistir a una pasantía de la fundación Futuro a Santiago.La temática se relacionaba con " La ciudad como un espacio educativo". Desde esta experiencia pude revalorizar la ciudad y su importancia incluso en nuestros estados de ánimos. Apreciar su valor cultural y observar como nuestro patrimonio se encuentra más allá de los museos.
Sin embargo, este espacio geográfico, en muchas ocasiones no ha sido capaz de responder a nuestras necesidades individuales, tanto por las barreras arquitectónicas como por nuestras percepciones sobre las experiencias del otro. Los invitó a reflexionar sobre ello, con el trailer del documental llamado PERSPECPLEJIA, de David Albala, una mirada desde antes y después de ser una persona con discapacidad y más que eso como lo describe su protagonista dice " esto es sobre el esfuerzo".

Reflexionando sobre nuestro patrimonio natural: Patagonia

Los invito a observar el siguiente video, para conocer en imágenes bellos recursos naturales y sobre la instalación de represas en la Patagonia . Iconografías que nos llaman a la reflexión y por supuesto a colocar en jaque el progreso V/s el desarrollo sustentable.

Fotografías para reflexionar sobre la necesidad de generar una cultura de la paz

Las siguientes imágenes provienen del curso " Geografía para la paz" y son realizadas por Salgado.

Muy felíz con la reunión de apoderados

Gracias mamitas, que a pesar del frío, llegarón a la reunión-taller del día de hoy. A pesar de fuimos poquitas, me siento muy contenta, pues su presencia y apoyo, me motiva a seguir diariamente dando lo mejor de mí.

Para los que no asistierón, les cuento que tratamos diversos temas como: la importancia del apoyo familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las expectativas de los padres y su incidencia en el autoestima de las niñas y niños, algunas extrategias para mejorar la lectura oral ( lectura repetida y coro), lectura y sus momentos, tipos de preguntas a los textos, ejercicios para mejorar el lenguaje oral y por supuesto una reflexión final.

Los padres y tutores que no asistierón serán citados en la semana próxima para conversar con la docente.

Educación emocional y la no violencia

Acá les dejo un texto que les puede ser de utilidad, especialmente en tiempos como los actuales en donde debemos estar preparados teorica y de forma práctica para orientar mediaciones y generar habilidades sociales en nuestros alumnos y alumnas. Aparecen en el: estrategias y orientaciones, especialmente para enseñanza media, pero pueden ser adaptadas a enseñanza básica.

PINCHA AQUÍ
http://www.4shared.com/file/112787538/b34ff3e/EDUCACION_EMOCIONAL_PARA_LA_NO_VIOLENCIA.html4ff3e/EDUCACION_EMOCIONAL_PARA_LA_NO_VIOLENCIA.html

TALLER DE MANUALIDADES: PINTURA CON ARENA

A continuación les presento algunas obras de arte de mis pequeñas y pequeños. realizadas en el taller de manualidades. Los materiales son témperas, arena, pinceles, colafría y cartón piedra.

PARA Y LEE

¡ NO BASTA SOLO MIRAR, TAMBIÉN DEBES COMENTAR Y OPINAR!

Muñeco de papel

Con este material didáctico llamado " muñeco de papel", podemos trabajar diversas áreas como: esquema corporal, lenguaje expresivo y comprensivo, conceptos temporales y espaciales, autoestima y sana convivencia, por nombrar algunos.

Les sugiero las siguientes actividades que se pueden realizar:

-Identificar en sí mismos su cuerpo y luego en el muñeco, nombrar y conversar sobre su función o importancia.- Realizar representaciones a modo de titeres, para potenciar el lenguaje expresivo y comprensivo. También se les pueden agregar rimas a los diálogos para que los puedan memorizar y reforzar más áreas.- Imprimir varios muñecos y otros objetos, señalarle al niño o niña que identifique ¿ donde está el muñeco? o tal objeto.-Colocarle diferentes vestimentas y preguntarles ¿ cuál tenia antes? o después.Todas estas actividades al realizarlas en un ambiente propicio, afectivo, con normas claras y establecidas desde el principio, fomentarán por sobre todo el autoestima y la sana convivencia.
Por Tía Jennifer Brito

PICHA AQUÍ PARA BAJAR

http://www.4shared.com/file/112548813/76538b3b/mueco_de_papel.html

Video para reflexionar sobre la cultura de la paz y su relación con la geografía